創意教具益智遊戲─健康攻略王

創意教具益智遊戲─健康攻略王

新竹縣健康促進推行委員會共同召集人、清華大學博士、兼任講師，新竹縣光明國小校長 蔡孟翰
新竹縣健康促進推行委員會執行秘書、光明國小衛生組長 呂芬芬

摘要

新竹縣政府重視健康問題，成立健康促進推行委員會，聘請推行委員、輔導委員、健康體育輔導團，擔綱全縣推行大任，委員會精心開發設計創意教具益智遊戲，於2020年發表「健康攻略王」1.0版，初試身手，即獲得各方好評，2021年更開發五合一套裝遊戲，內容更臻完善，正式發行「健康攻略王」2.0版，並受邀參加健康促進全國會議發表。

「健康攻略王」設計背景，係針對學校健康促進工作的困境，提出「學生樂意、家長滿意、學校願意」的突破策略，發想益智遊戲，產生素養導向的學習變化；亦即，增益教學活動的豐富性、趣味性，提高主動學習的自願性、發展性。

本文分為兩個篇章，說明「健康攻略王」：一、健康推行階段；二、益智遊戲介紹。

一、健康推行階段：包括發動階段、發展階段、發酵階段。發動階段在於根據健康促進的需求評估，產生創新格局的教育追求；發展階段在於透過創意教具的設計聯想，產生教具設計的發想邏輯；發酵階段在於擬訂創造應用的廣角策略，產生素養導向的心動效益。
二、益智遊戲介紹：包括賓果攻略、尋寶攻略、連線攻略、佔地攻略、探險攻略與真人版，說明遊戲準備、遊戲玩法，加碼進階玩法，增添遊戲多樣變化，教具兼具難易度，提供各學習階段的挑戰；而且，同時包容健康六大議題，翻轉議題中心，成為素養中心，在一套教具之下就能同時統整學習，更有擴充攻略卡的延伸空間，真是智慧型教具。

關鍵詞：創意教具益智遊戲、健康攻略王、健康促進推行委員會

序言

如果只做一件事，能夠同時能夠滿足各種需求，如此簡便易行的策略，方能行之久長，帶動多元發展契機，這就是核心策略。

健康促進的核心在健康教育，創意教具益智遊戲就是核心策略，簡便易行，發揮高效，達到簡政、德政的目標，支持學校健康促進團隊，獲得廣大共鳴，產生自然放射的擴散效果，達成「健康促進、健康推行」的實踐目標。新竹縣健康促進推行委員會整體規劃，結合健康體育輔導團的教學專業，設計創意教具十足的新穎、趣味教具，完成「健康攻略王」創意教具益智遊戲。

2020年新竹縣成立健康促進推行委員會，展開健康教育實踐計畫，設置教學研究小組，結合健康體育學習領域輔導團，依據教學目標、教學需求的規劃，啟發自主學習、互動學習的動機，共同研發創意遊戲、趣味遊戲、益智遊戲的教具，內容涵蓋教育部頒定之健康促進議題，首創「健康攻略王」1.0版，同時推出桌遊版與真人版，提供動態教學設計、多元教學應用。

2021年教學研究小組日新又新，擴充「健康攻略王」1.0版，再度創新格局發展五種遊戲套組，推出「探險攻略」、「賓果攻略」、「連線攻略」、「佔地攻略」、「尋寶攻略」，增添形式、內容創意組合變化，益智升級、趣味提升的新版教具，促使「健康攻略王」2.0版更臻教育效益。

2021年3月1日創意教具研發、設計、印製終告完成，旋即於2021年3月17日辦理全縣創意教具發表會，新竹縣政府教育處正式發行，並且印製、分發全縣國民中學、小學，提供學校充分運用，開展創意教具健康教學，啟發學童健康素養，啟動健康促進核心，從遊戲中，學習健康知識，養成健康態度，發展健康生活，型塑健康環境，增進健康促進的推行效益。

壹、健康推行階段
創意教具益智遊戲，運用在健康促進任務上，其階段發展背景，包括發動階段、發展階段與發酵階段。
一、發動階段
發動階段=需求(創新格局) x(專業效能)
發動階段，先檢視教學現場，發覺教學模式、學習表現、學習文化的創新主張，透過學校團隊的專業效能與行政效率，齊心合力，發動創新格局的作為。

「學生樂意、家長滿意、學校願意」，是健康促進的核心動力。2020年新竹縣發動整合策略，成立健康促進推行委員會，結合推行委員、輔導委員與健體領域輔導團，發揮多方力量，提供整合服務，經過多次內部審視會議，發現各項健康促進方案，非常需要縱橫連結。

舉凡健康促進計畫、健康促進問卷、健康促進共識會議、健康促進研習、健康促進教學、健康促進工作坊、健康促進訪視、健康促進成果、健康促進中心學校、健康促進議題學校、健康促進行動研究…，此揭健康促進方案，必須建立在核心動力之上，方能產生策動效果。

推行委員會觀察健康促進學校現場，發現「學生樂意」是核心中的核心，「學生樂意」自然形成「家長滿意」、「學校願意」的發展。因此，創意團隊展開樂趣學習的教學研發。

創意教具由健康促進推行委員會提起，經教育處總策劃，匯集教育專業人才，共同構思發想，於2020年推出創意教具1.0版，初試啼聲，即獲得各界好評、期待，並於2021年再度投入研究、開發，提出更臻教育成效的創意教具2.0版。

(一)創新格局的教育追求
創新來自需求，需求始終來自人性；改善需求的新興風貌，看到最美的教室風景，就是再造教育新格局。
1.教學模式需要創新格局
觀察教學現場，發現老師總是耳提面命的角色，忙於提點要領，學生缺少學習參與的機會，需要創意教具益智遊戲，帶動教學模式的創新格局。

(1)觀察教學現場常態的教學模式
觀察創意教具引進前的教學現場，常見的教學模式，敘明如下：
講述教學法、問思教學法是最為常見的教學方式，老師說得多，學生學得少；老師忙得多，學生參與少；老師要求多，學生主動少；老師提點多，學生合作少。
教學現場的忙忙碌碌，形容的對象就是老師。

(2)想像創意教具影響的教學模式
想像創意教具引進後的教學現場，對於教學模式可能的影響，敘明如下：
增加趣味的創意教具益智遊戲之後，老師可以發展多元教學設計，運用啟發教學法、發現教學法、欣賞教學法、情境教學法、討論教學法、想像教學法、合作教學法、活動教學法、體驗教學法，企圖轉型教學現場。
創意教具益智遊戲的進場，可以想像學生對於「健康課」的渴望，變成另一種教室風貌，學生學得多，老師說得少；學生參與多，老師忙得少；學生主動多，老師要求少；學生合作多，老師提點少。
還有一段延伸想像的側拍畫面：因為學生樂意的動力，老師更會卯起勁地全力準備教學。

2.學習表現需要創新格局
觀察教學現場，發現老師比較傾向於遵守教育體制，依循課本中心的「正常上課」，比較沒有爭議之處，長此以往，學生學習策略相對單純，偏離學習中心的運思發展，需要創意教具益智遊戲，帶動學習表現的創新格局。
(1)觀察教學現場常態的學習表現
觀察創意教具引進前的教學現場，常見的學習表現，敘明如下：
「被動」是最為常見的學習狀況，因為多數的教學設計是成人的視野、知識的框架，這些世界對於學生而言，雖然近在身邊，卻不容易理解，更不易引起興趣。
而且，教育體制的規範，也讓老師行禮如儀的「正常上課」，帶著課本走進教室，一如往常，翻開課本，請同學看到第幾頁……；學生翻開課本的時刻，究竟有多少學生，能夠進入準備學習的狀態？善教的老師，見到此情此狀，總會再度創造話題引起動機，只是老師雖然言之鑿鑿，這種學習情況終究還是「被動」。
(2)想像創意教具影響的學習表現
想像創意教具引進後的教學現場，對於學習表現可能的影響，敘明如下：
引進趣味的創意教具益智遊戲之後，學生將會主動學習，關鍵就在於遊戲。
遊戲能夠引發學習者闖關動機，可以想像一幕又一幕的歡樂畫面，在情緒起伏的樂趣中，享受趣味過關的喜悅心情，開心互動的學習場景；以及同學之間，充滿邏輯思考的益智樂趣，提供智力表現的情境舞台，機智應變的決斷學習。
學生樂意學習之後，再進一步想像延伸學習的畫面，學生成為知識的傳播者，學習的觸角可能擴散到家庭、家族、社區、社會，使學習從認知的符號，經過情境的模擬，產生實境的表現。

3.學習文化需要創新格局
觀察教學現場，發現老師比較傾向於一對多的訊息傳達、訊息交換模式，是單向的學習方式，學生只要成為老師指令下的好學生，形成「獨善」的學習文化，需要創意教具益智遊戲，帶動學習文化的創新格局。
 (1)觀察教學現場常態的學習文化
觀察創意教具引進前的教學現場，常見的學習文化，敘明如下：
「獨善」是比較普遍的現象，因為老師採用講述教學法、問思教學法的教學型態，是老師對每個學生的指導，所以，比較傾向一對多的訊息傳達、訊息交換模式，學生同儕之間的互動情形比較少，學習文化傾向「獨善」的追求。
(2)想像創意教具影響的學習文化
想像創意教具引進後的教學現場，對於學習文化可能的影響，敘明如下：
引進趣味的創意教具益智遊戲之後，學生的學習模式，將會由單向的學習方式，發展成互動式的學習方式，並且，學生對於彼此的認知發展，將會由個人的認知基模建構，產生互動式的多元連動建構。
關鍵也在於遊戲設計，產生一連串的學習互動，再進一步想像各個教學階段的教室風貌，評估學習文化的可能變化，分成三個階段設想如下：
其一、在學習之前，同儕之間醞釀學習的期待心理，形成互相協同的學習準備，這個層面的影響，能夠產生更持續性、更主動性的學習文化，也是教師最為期待的教學狀態。
其二、在學習之間，同儕之間遊戲互動的心理起伏變化，更是因為攻略卡、寶藏卡、天使卡、精靈卡的益智遊戲，引導健康知識的積極學習，能夠產生更主動性、更精熟性的學習文化，這更是教師非常期待的學習狀態。
其三、在學習之後，同儕之間互相討論遊戲闖關的關鍵，對於攻略遊戲的挑戰，能夠產生更突破性、更有效性的學習策略，並且對於攻略知識的精熟，能夠產生更行為實踐的、更日常生活的認知與態度，這種應用的、活用的學習狀態，可謂無庸置疑，是所有老師期待的學習文化。
因此，評估增加創意教具益智遊戲之後，傾向自發的、互動的、共好的、精熟的、持續的、應用的、活用的學習文化。

(二)健康促進的需求評估
健康促進工作行之有年，極其需要健康專業效能的支持，尤其是持續性推廣的最大考驗。
我國國民教育政策常見的制定作為，由上而下的教育資源分配，採取人口計算的預算方式，佐以教育優先的社會正義觀點，形成地方教育的中央統籌作為。

推動教育政策需要專業範疇的人力資源，引進專業人士，能夠更有效、更有意願的推動政策，但是事實往往不是這樣，綜觀過去推動過的議題性政策，凡閱讀教育、海洋教育、衛生教育、國際教育、安全教育、環境教育、美感教育……等，都是期待學校行政能夠成為百變博士。

健康促進學校的考驗亦是如此，既已看見師資缺乏不足、人員更迭異動，形成反覆闕漏的窘境，這樣的困境如何有效突破，才是健康推行的最大需求課題。

創意教具益智遊戲的發想，就是針對學校現場，缺乏專業人士的需求，進行開發設計，補實兩個層面的專業需求，其一、健康教育課程；其二、健康促進行政。

1.健康教育課程的專業需求
健康促進一直以健康教育為核心，健康教育的重心在於教學，教學的關鍵在於創意教具，透過創意教具提升專業效能，是最為顯著的策略。
健康教育課程涵蓋所有學生，能夠產生全面性推動的效果，只是多年來師資缺乏不足，尤以國小為甚，對於課程綱要實踐而言，這種缺乏專業建樹的教學現場，猶如虛無的空中樓閣，亟需補充專業師資，方能達成健康課程目標。

另一個學校現場的限制，就是學校編制，受限於課程時數、班級數的設定標準，想要晉用專業人才，完全符合學校需求，實屬不易，多數學校的現況，就是配課教授的教學安排。
教師具備的專業知能就在於教育，了解學生心理發展，運用多元教學方法，教導學生學習知識，只是就健康促進而言，老師仍然需要增強健康知能，但是日日辛勞的老師，不容易騰出時間鑽研各領域知識，這是學校現場的課題。

因此，創意教具益智遊戲的需求，因運而生，透過涵蓋完整健康議題的創意教具，能夠襄助老師計劃性建構學生健康認知，同時透過教學相長模式，教學知能在教學經驗中，長足進展，只要開啟這教學相長的大門，學校現場的專業能力，就會日漸提升。
換言之，健康專業創意教具，能夠發展趣味學習、合作學習，啟發學習動機；健康專業創意教具，能夠增益教學專業效能，引導教學設計，解決健康教學專業師資不足的需求。

2.健康促進行政的專業需求
健康促進正確知識，導引行政推動正確性，這一環節至為重要。
以健康促進問卷而言，在學年度期初前測、期末後測，此間透過種種健康策略，介入改變學生健康表現，實證健康策略的效能；這些作為仰賴正確知識指引正確策略，以免盲目摸索；另外，問卷結果需要專業運用，同樣仰賴健康變數的專業解讀，藉以掌握有效作為。

以健康促進活動而言，學校規劃各種非正式課程活動，是正式課程的延伸；健康專業知識，對於正式課程、非正式課程同樣重要，正確作為，才能促使兩個範疇相得益彰，擴大教師、學生、家長共鳴。
因此，創意教具益智遊戲的需求，因運而生，透過涵蓋完整健康議題的創意教具，能夠襄助學生完成健康問卷，並且正確解讀問卷結果，以及延展學校健康課程、健康活動的學習，在專業的正確指引之下，學校現場的專業能力，就會日漸充實。

換言之，創意教具益智遊戲的開發設計，就是針對健康促進行政的專業需求，以健康專業知能為基底，以專業行政效能為重心。健康專業創意教具，能夠滿足簡政、德政的施政需求，促成有效的開展、推廣；健康專業創意教具，能夠激發學生樂意，展開自發學習，增進家長滿意，參與生活實踐，提高學校願意，獲得各界支持。

二、發展階段
發展階段=設計(創意教具) x (遊戲組合+議題組合)
發展階段，就是根據教育需求評估，以及教育行政、學校行政的困境，進行創意設計，運用遊戲教學方式，融合健康議題內容，翻轉知識中心，健康議題導向的教學設計，轉為學生中心，健康素養導向的教學設計。
 (一)創意教具的設計聯想
創意教具的設計聯想，蘊藏兩個層面的教育意義：一、激起自發學習動力；二、形塑自我健康圖像。
1. 健康情境的聯想，激起自發學習動力
創意教具能夠激起自發學習動力。
「健康攻略王」的特色設計，是創造健康情境的聯想，激起自發學習動力，就是將教學融入遊戲活動，帶來教學活動的豐富性、趣味性，提高學習的自願性、發展性。
遊戲卡牌的設計，能夠引發學生遊戲聯想，透過攻略卡、寶藏卡、天使卡、精靈卡的健康情境問題，健身房瘋狂骰子樂設計的健康行動體驗，最為特別的真人版遊戲，更是各種聯想的轉換，產生健康素養導向的自發學習。

(1)攻略卡的聯想
攻略卡就是六大健康議題牌卡，主要的知識型牌卡，也是建構健康學習的核心內容，學生透過單一議題、多重議題的遊戲挑戰，系列建構健康知識，產生「健康攻略王」的知識達人聯想。
攻略卡具有擴充功能，可以根據健康知識發展，符應教育政策規劃，與時俱進，彈性反應變化的內容，保持進階版的創意空間，型塑「健康攻略王」的智慧形象聯想。

(2)寶藏卡的聯想
寶藏卡就是健康實踐的獎勵，也是鼓勵正確的健康認知、健康態度與健康行為，學生獲得寶藏卡的過程中，喜悅宣讀牌卡內容，與玩家共同分享健康寶藏，產生「健康攻略王」的暗示學習聯想。

(3)天使卡的聯想
天使卡就是健康的幸運結果，藉由遊戲牌卡的趣味指示功能，轉換教師的孜孜教誨，經由輕鬆的遊戲氣氛，教導學生養成健康學習，並且獲得遊戲獎勵，產生「健康攻略王」的樂意態度聯想。

(4)精靈卡的聯想
精靈卡就是健康的命運捉弄，藉由遊戲牌卡的趣味提示功能，採集各種健康殺手情境，經由遊戲的俏皮互動，教導學生去除不當的健康行為，增添遊戲的趣味性，產生「健康攻略王」的健康守護聯想。

(5)健身房的聯想
健身房就是健康的行動模式，藉由遊戲規則的要求，帶動學生遊戲中學習、遊戲中運動，搭配瘋狂骰子樂，創造學生互動、運動夥伴的動態遊戲，產生「健康攻略王」的健康體位聯想。

(6)真人版的聯想
真人版就是健康的實境模式，藉由遊戲場域的轉換，帶動學生在遊戲歷程中，發展人生如局的遊戲聯想，產生「健康攻略王」的生活高手聯想。

2. 健康寓意的聯想，形塑自我健康圖像
創意教具能夠形塑自我健康圖像。
「健康攻略王」的特色設計，是蘊藏健康寓意的聯想，形塑自我健康圖像，就是健康拼圖的遊戲套組，帶來教學的整體性、系統性，提高學習的完整性、挑戰性。
賓果攻略是健康密碼解譯，尋寶攻略是健康寶藏巡禮，連線攻略是健康團隊連線，佔地攻略是健康移動城堡，探險攻略是健康情境考驗。教學可以創意發想，系統建構健康裝備，透過五合一套組遊戲，套裝健康學習意境，形塑學生自我健康圖像。

(1)賓果攻略的聯想
賓果攻略引發的遊戲想像空間，就是健康數字應用的發想。
身體藏有許多健康密碼，健康數字可以應用在健康指數、健康學習、健康行為，能夠產生健康判準的分析。

(2)尋寶攻略的聯想
尋寶攻略引發的遊戲想像空間，就是將健康身體當成寶藏的發想。
追求健康身體的寶藏，過程中，充滿趣味性、知識性、互動性的學習，知識的獲得、健身的行動，都是健康寶藏的實境體驗。

(3)連線攻略的聯想
連線攻略引發的遊戲想像空間，就是伙伴關係的發想。
健康實踐需要伙伴、團隊，創造更多健康團隊連線，共同打造健康環境。

(4)佔地攻略的聯想
佔地攻略引發的遊戲想像空間，就是支持系統的發想。
健康空間就像一座、又一座的健康城堡，經過評估、規劃、建築、開發，拓展健康促進場域，營造健康移動城堡，發展健康支持系統。

(5)探險攻略的聯想
探險攻略引發的遊戲想像空間，就是健康考驗的發想。
健康獲得的過程，就像一步、又一步的健康行動，每個環節的成長，在健康探險過程中，增添更有效的保護，成為健康攻略王，就像擁有龐大的健康資產，教師可以引導學生紀錄。

(二)教具設計的發想邏輯
分析教具設計的發想邏輯，旨在培養自發學習動力與自我健康圖像，創意教具開發過程，即在設計遊戲與議題的融合、搭配。

遊戲組合發想邏輯在於創造多重變化，提升創意教具多樣運用的可能；議題組合發想邏輯在於認識、認知、認同，符合學習者心理認知發展的建構。

1.遊戲組合的教學設計
創意教具益智遊戲2.0版─「健康攻略王」，包括賓果攻略、尋寶攻略、連線攻略、佔地攻略與探險攻略，五合一益智遊戲套組，增添活潑生動的教學設計，多元組合方式，挑戰學生學習動機。

遊戲設計係以一個班級為單位，能夠提供教師進行全班性的教學活動，並且以30位學生為上限的設計，「健康攻略王」五合一遊戲套組，可以同時提供6位學生共同遊玩，相關設計說明如下。

尋寶攻略是個人類型的遊戲設計，6位學生輪流進行，共同分享玩家抽牌、回答攻略卡的樂趣，以及通過健身房的樂趣考驗，每位玩家經過尋寶攻略，獲得健康攻略的牌卡、積分。

賓果攻略是多人類型、分組類型的遊戲設計，6位學生以內的分組方式，每人可以自己設計賓果數字，也可以與同學合作，每位玩家經過賓果攻略，獲得健康攻略的牌卡、積分。

連線攻略、佔地攻略是對弈類型的遊戲設計，6位學生以內的分組方式，包括2位、3位、4位學生的雙人遊戲，以及3位、5位、6位學生的三國遊戲，可以由玩家決定，各有樂趣不同，每位玩家經過連線攻略、佔地攻略，獲得健康攻略晉級遊戲的牌卡、積分。

探險攻略是綜合遊戲，是多人類型、分組類型的遊戲設計，6位學生以內的分組方式，每人可以自己一隊，也可2人一隊。

各種類型、各種人數的多元排列組合設計，提供教師依據教學內容難易程度，以及學生學習表現，發展適性教學；各種類型遊戲的繁簡程度，提供教師根據不同年級、不同情境，發展適切教學。

2.議題組合的素養設計
健康促進六大議題，包括兩種類型：一、健康身體官能屬性，即是口腔保健議題、視力保健議題與健康體位議題；二、健康知行宣導屬性，即是全民健保與正確用藥議題、菸檳防制議題與性教育議題。
六大議題均有知識、技能、情意三種學習層次，尤其透過認識、認知，進而認同的心理發展，獲得正確的知識，建立良好的態度，並且形成同儕文化、家庭文化、學校文化，乃至於影響社會文化，形塑健康家園。
「健康攻略王」能有效建立健康知識，符合健康身體官能屬性議題的認知學習，在遊戲過程中，反覆挑戰知性的攻略卡，增強記憶學習的內容；反覆挑戰多樣的攻略卡，增廣統合學習的建構；趣味獲得意外的寶藏卡、天使卡與精靈卡，增益樂趣學習的連結。

「健康攻略王」能有趣提供健康認知，符合健康知行宣導屬性議題的內化學習，在遊戲過程中，避免教條式的宣導，容易產生排斥；避免單次性的宣導，不易產生持續。

創意教具益智遊戲融入六大議題，冀望健康素養導向學習，經過遊戲的益智過程，激發學習心理學的作用，通過趣味、自發的學習動機，激勵學生發展認知方法，通過遊戲、競合的學習互動，增強學生產生持續學習；同時達到社會心理學的作用，創造同儕優質的健康文化，更進一步影響教師表率的健康文化、家長親職的健康文化，形塑有利學生學習的環境。

三、發酵階段
發酵階段=應用(創造策略)x(專業效益)
發酵階段，先檢視創意教具益智遊戲的作用，對於現場的反應，觀察其趣味性的功能，對於學生學習動機的樂意程度；觀察其益智性的功能，對於家長親子互動的滿意程度；觀察其自發性、互動性的功能，對於學校健康促進的意願程度。

創意教具益智遊戲，應用在正式課程，可以全面性、計劃性的普及孩子學習，教學相長之下，可以引發老師專業對話，建構教學模組；應用在非正式課程，可以辧理跨班性、跨域性活動，形成健康環境，營造健康氛圍，透過親子活動、親師互動、師生行動，帶給孩子有深度、有廣度的「健康互聯網」；應用在潛在課程，從個人、友人、親人到他人，從學校、家庭、社區到社會；從知識、技能、態度到素養......，潛移默化影響，無所不在，透過各種情境，無限延伸內化、內塑，如一波又一波潮浪，持續湧現、前進，這是最為期待的自然發酵階段。

因為發酵作用產生有效的擴散，再度回饋到健康促進任務，擴充教育經費、行政規劃，擴展教育工作、多元運用，實證教育研究、健康認證，才能產生健康促進政策的真實意義，獲得真心祝福的健康價值，不再以「工作」的框架自縛。

(一)創造應用的廣角策略
創造應用的廣角策略，包括教學方式多元策略、學習對象多樣策略、校際活動推廣策略，從點、線、面的發展模式，產生漣漪效應的共振共鳴。

1.教學方式多元策略
創意教具益智遊戲的教學方式多元策略，主要在於發掘嘗試各式教學組合，動靜得宜，適性安排，推陳出新，混搭教學，建立活潑、愉快的健康課程。
益智遊戲的多元設計，善用遊戲牌卡，可以是簡單的猜拳遊戲，抑或是清純的童玩遊戲，組合創造教學現場的變化，聽見學生的學習心聲，發展有效學習成果。

2.學習對象多樣策略
創意教具益智遊戲的學習對象多樣策略，主要在於鋪陳設計各個學習對象，辦理家長親子版的益智遊戲，可以建構正確的知識、態度，解決親職健康教育知能的問題；辦理社區公益版的益智遊戲，可以傳達健康的訊息、認知，認同改善健康環境的問題。

系列安排各種不同對象，並且列入學校推動規劃，定然能夠在輕鬆、自在的情境之下，共同認知健康促進的友善目標。

3.校際活動推廣策略
創意教具益智遊戲的校際活動推廣策略，辦理全縣學生益智遊戲，透過校際活動的轟動效應，增進健康課程的全縣互動，有益開展教師的教學熱情，開拓學生的學習視野。
縣市之間的交流活動，也是非常令人期待的推廣策略。

(二)素養導向的心動效益
以學生中心，健康素養導向的教學設計，最期待發生心動效益，
打破健康議題界線，打造學生健康素養的優質心態；突破健康教學框架，打動教師教學專業的熱忱心態；突破健康學習場域，延展教學的影響作用，開創教育重建主義的開放心態。
1.跨越議題，素養導向效益
「健康攻略王」--教具2.0版，創意教具益智遊戲的最大特色，在於能夠跨越議題，有效促進健康教學豐富性，創造策略統整學習的全面性、全能型、全人化效益。
(1)全面效益，培養健康學習力
「健康攻略王」培養全面性的健康學習力，從多元議題探索，體驗學習整合性健康行為。
(2)全能效益，孕育健康素養力
「健康攻略王」孕育全能型的健康素養力，從遊戲建構認知，從遊戲提升能力，從遊戲涵養態度，提升全能型自主學習。
(3)全人效益，創造健康姿優生
「健康攻略王」創造全人化的健康姿優生，從個人習慣、他人互動，發展人際關懷的健康素養。
2.教學相長，專業表現效益
「健康攻略王」--教具2.0版，益智遊戲教具的三大功能，在於能夠教學相長，活化教學設計，激化學習表現，進化健康實踐，創造策略趣味學習、健康教學、健康實踐的環扣效益。
(1)教學相長，活化教學設計
「健康攻略王」結合趣味學習，學生的學習動機提升，對於教師的預期影響，在於有效增益教學設計，創造策略健康態度。
(2)教學相長，激化學習表現
「健康攻略王」結合健康教學，學生的健康學習效能提升，對於健康問卷的預期影響，在於有效改變學生健康表現，回饋健康問卷的實證效益。
(3)教學相長，進化健康實踐
「健康攻略王」結合健康實踐，學生的健康行為提升，對於健康行動的預期影響，在於能夠有效覺察、實踐健康行動，營造健康環境。
3.跨境體驗，延展教學效益
轉型健康教育，整合健康促進。「健康攻略王」-真人版，從桌上遊戲教學型態，轉換為真人遊戲的教學型態，體驗豐富跨境的想像，提供學生無限遐想的空間，教學活動場域更為多變，健康教學設計更為多元。
(1)跨境體驗，變化教學活動
桌上遊戲轉換現場遊戲，對於教學場所的選擇，就已經超越習慣的教室，可以是戶外的、廣場的、廊下的活動場所，真人版益智遊戲，具有變化教學活動的功用。
(2)跨境體驗，豐富學習現場
桌上遊戲轉換現場遊戲，使學生變得更為主動、更多互動，歡樂現場的學習情境，帶動教學的動感氣氛，教師的角色更需要成為引導者、啟發者、規範者，掌握現場的公正性、和諧性，真人版益智遊戲，在知識的建構學習之外，得到同儕之間的情意學習。
(3)跨境體驗，延伸學習想像
桌上遊戲轉換現場遊戲，對於學生的學習，產生更多的想像，想像的思維鍛鍊，有益於真實生活的模擬練習，真人版益智遊戲，具有健康情境應對的擬真學習功用。
 

貳、益智遊戲介紹
「健康攻略王」五合一套裝遊戲，包括賓果攻略、尋寶攻略、連線攻略、佔地攻略與探險攻略；置入設計健康促進六項議題，口腔保健、視力保健、全民健保與正確用藥、健康體位、菸害檳榔防制、性教育，有各式卡牌功能，以及身體實際活動的健身房，增加互動與趣味性，玩家遊戲進行時也同時增進健康知識。五種遊戲可以單項進行、混搭進行，混搭設計可以採取積分賽，增加變化性。
為提供玩家認識益智遊戲，可以透過網路途徑，觀看解說影片，了解遊戲玩法。
(益智遊戲影片：https://www.youtube.com/watch?v=uOglKPXMiO4)
益智遊戲內容物件，包括遊戲地圖、角色棋、白板筆、骰子、賓果卡、遊戲說明答案冊、多功能收納袋，正面主視覺設計，背面藏寶地圖設計。

益智遊戲輯錄攻略卡，印製「健康議題知識庫」，提供教師健康教學備課，建立健康認知專業，教師先備能力，有益於教學引導，同時教師本身也健康成長。

益智遊戲輯錄攻略卡，印製「遊戲說明答案冊」，提供玩家自學遊戲答案參照，學生透過答案冊學習，有如資料查閱，同時，學生為了能夠順利完成答題任務，也會自學成長。

一、賓果攻略
賓果攻略是健康密碼解譯，可以1人一隊、2人一隊，進行雙人對弈、或三人對弈，容納2～6人參與的遊戲攻略。

遊戲玩法有四種設置規格，分有9宮格、16宮格、25宮格、36宮格，每格置放1個攻略卡，題數越少，適用低年段學生，題數越多，適用高年段學生。

(一)遊戲準備
1.遊戲物件：每位玩家1張賓果卡、1隻白板筆、1個角色棋、攻略卡。
2.遊戲設局：所有玩家共同決定宮格數、連線數。
3.遊戲佈題：選擇攻略卡30～60張，可以選擇單一議題、混合議題，依據學習目標擇定；依照遊戲格數，將攻略卡及寶藏卡放置健康攻略佈題地圖內，剩下攻略卡請放在藍色區，等待補充攻略卡。
(二)遊戲玩法
賓果遊戲玩法，條列說明如下：
1.決定玩家順序，遊戲開始！每人取得一張賓果卡並填入數字。
2.玩家選擇地圖上的數字，翻牌回答攻略卡問題，並將角色棋放在該題目格子中。答對時，在賓果卡上的健康密碼，對應數字畫圈，並獲得攻略卡牌，累計遊戲卡牌分數，作為遊戲結束勝負計算之用；答錯時，失去圈畫健康密碼機會，並把卡牌放置「卡牌回收區」，請再補一張攻略卡。
3.只要完成連線，即可抽1張寶藏卡！
4.決勝方式：最先達成指定連線數量的玩家獲勝，遊戲結束；其次，同時賓果連線，則計算玩家卡牌分數，多者為勝。

二、尋寶攻略
尋寶攻略是健康寶藏巡禮，可以1人一隊，依序輪流玩，容納2～6人參與的遊戲攻略。

(一)遊戲準備
1.遊戲物件：尋寶圖(多功能收納袋)、墊板或紙張(遮蔽用)、1隻白板筆(進階玩法) 、攻略卡、衛生紙(擦拭用)。
2.遊戲順序：擲骰子決定玩家順序，數字大者先玩。
3.遊戲佈題：選擇攻略卡30～60張，可以單一議題、混合議題，依據學習目標擇定；將寶藏卡，放在迷宮旁邊。

(二)遊戲玩法
1.請使用書本或紙張將尋寶地圖蓋住，只露出起點；玩家選擇出發起點，遊戲開始！
2.每次一位玩家進行尋寶，遇到每個彎，就要轉彎，往上走。
3.尋寶過程中，遇到攻略卡，就要進行闖關答題，答對時，獲得通關攻略卡，累計通關遊戲卡牌分數，作為遊戲結束勝負計算之用；答錯時，失去遊戲卡牌，並把卡牌放在攻略卡最下面。
4. 尋寶過程中，遇到健身房，請完成健身指示，獲得更強大的體能之後，繼續前進。
5.一位玩家完成尋寶闖關，走到終點後，接著換下位玩家進行尋寶攻略，以此類推操作。
6.遊戲決勝：每位玩家完成尋寶之後，比較玩家卡牌積分，分數最高的玩家獲勝！

(三)進階玩法
進階遊戲玩法在於佈線的組合，條列說明如下：
1.增加佈線：下一位玩家可增加5～10條佈線，讓每次尋寶之路都不一樣，更多遊戲變化，增加趣味喔。
2.佈線要求：佈線要在同一個色塊內；要畫在格子中的平行線，不限橫線、豎線。
3.組合玩法：第一回合，可以不做佈線；第二回合，可以增加佈線；或者更多回合，由玩家共同約定。
4.佈線規則：可以設定三種佈線回合，(1)橫線回合、(2)豎線回合、(3)自由佈線回合。

三、連線攻略
連線攻略是健康連線團隊，可以1人一隊、2人一隊，進行雙人對弈、或三人對弈，容納2～6人參與的遊戲攻略。
 

(一)遊戲準備
1.遊戲物件：棋盤組合 (2～6張格紙)、2～3隻白板筆、攻略卡、衛生紙(擦拭用)。
2.遊戲順序：擲骰子決定玩家順序，數字大者先下棋，並自行決定代表形狀。
3.遊戲佈題：選擇攻略卡30～60張，可以單一議題、混合議題，依據學習目標擇定。

(二)遊戲玩法
連線攻略遊戲玩法，條列說明如下：
1.玩家抽攻略卡，大聲唸出題目並作答。
2.答對時，在棋盤上，下棋畫出代表圖形，連成健康連線團隊，並獲得攻略卡牌，累計遊戲卡牌分數，作為遊戲結束勝負計算之用；答錯時，不能下棋畫代表圖形，失去一次機會，並把卡牌放置「卡牌回收區」，請再補一張攻略卡。
3.連線方式為三個相同圖形連成一線。
4.若已經健康連線，雙邊增加的圖形，不能算作另一個健康連線團隊喔！

(三)進階玩法
1.玩家共同約定不同的連線任務，除原有3子連線之外，還可以設定4子連線、5子連線、6子連線。
2.連線越少，適用低年段學生，連線越多，適用高年段學生。

四、佔地攻略
佔地攻略是健康移動城堡，可以1人一隊、2人一隊，進行雙人對弈、或三人對弈，容納2-6人參與的遊戲攻略。

(一)遊戲準備
1.遊戲物件：棋盤組合 (2～6張格紙)、2～3隻白板筆、攻略卡、衛生紙(擦拭用)。
2.遊戲順序：擲骰子決定玩家順序，數字大者先下棋，並自行決定代表形狀。
3.遊戲佈題：選擇攻略卡30～60張，可以單一議題、混合議題，依據學習目標擇定。

(二)遊戲玩法
佔地攻略遊戲玩法，條列說明如下：
1.玩家抽攻略卡，大聲唸出題目並作答。
2.答對時，在棋盤上，下棋畫出代表圖形，連成健康移動城堡，並獲得攻略卡牌，累計遊戲卡牌分數，作為遊戲結束勝負計算之用；答錯時，不能下棋畫代表圖形，失去一次機會，並把卡牌放置「卡牌回收區」，請再補一張攻略卡。
3.玩家可以在棋盤上，任意佈棋，設定4格城堡，作為基地。
4. 遊戲決勝：遊戲結算佔地內空格數，多者獲勝。
5.若自己佔地內，有其他玩家的落子，也算是自己的佔地。
6.要評估攻略卡約定數量，預擬攻地策略，攻略卡結束時，領地沒有完成圈圍，不予採計喔！

(三)進階玩法
1.玩家可以在棋盤上，任意設置湖泊、山川、禁區，作為健康移動城堡的限制區，每格不算計分。
2.玩家可以在棋盤上，任意設置寶藏、礦產、健康秘境，作為健康移動城堡的加值區，每格加倍計算。
五、探險攻略
探險攻略是健康情境考驗，可以1人一隊、2人一隊，容納2-6人參與的遊戲攻略。

(一)遊戲準備
1.遊戲物件：探險攻略地圖、2～6個角色棋、骰子2顆、攻略卡、寶藏卡、天使卡、精靈卡、手牌卡。
2.遊戲順序：擲骰子決定玩家順序，數字大者先下棋。
3.遊戲佈題：選擇攻略卡30～60張，可以單一議題、混合議題，依據學習目標擇定。
4.分發每位玩家手牌卡。

(二)遊戲玩法
探險攻略有各種遊戲狀況，對於各項卡牌遊戲功能、遊戲情境，條列說明如下：
1.攻略卡
(1)玩家走到攻略卡的題格時，抽取1張攻略卡，唸出題目並作答，其他玩家參照「遊戲說明答案冊」，審定玩家答案的對錯。
(2)答對時，玩家獲得攻略卡。
(3)答錯時，玩家將攻略卡放到「卡牌回收區」。
(4)答錯時，玩家可以使用手牌卡「誰來救救我」，其他玩家可以適時救援，救援答題成功時，救援者可以獲得手牌卡「誰來救救我」，玩家可以順利得到該題攻略卡。
2.天使卡、精靈卡、寶藏卡
(1)玩家抽到天使卡、精靈卡、寶藏卡、手牌卡，依據指示執行任務，或者得到獎勵，任務完成之後，放到「卡牌回收區」，各種卡牌使用方式，如圖2-14。
(2)寶藏卡規則
A.大聲唸出分享知識，賺得分數。
B.完成探險攻略一圈，通過起點可以獲得1張寶藏卡。
C.執行其他卡牌任務，雖然通過起點，不可以領寶藏卡。

3.健身房
健身房、瘋狂骰子樂遊戲玩法。
(1)只能擲一顆骰子。
(2)依照健身房指示健身。
(3)搭配瘋狂骰子樂，變化玩法。
(4)其他玩家不想執行任務，可以使用防禦卡、誰來救救我卡。

六、探險攻略真人版
全班2～30人共同參與的遊戲，可以分為2組～5組，每組1人～6人，由真人操作的遊戲，輪流完成情境探險攻略。
(一)遊戲準備
準備遊戲配件，包括3種顏色號碼背心、3個接力棒、探險攻略真人版教具。
(二)遊戲步驟
真人版因為是全班參與的活動，教室秩序、遊戲規則、活動程序、整理工作，都是關係真人版順利教學的關鍵，茲以遊戲步驟方式，條列說明如下：
1.步驟一：全班分為三組，各組選出一位隊長。
2.步驟二：穿戴背心識別，營造團隊合作，各組1號擔任隊長。
3.步驟三：約定玩家犯規的罰則，交出最高分數的卡片，給其他組。遊戲犯規情形如下，教師也可以視情況增減，(1)走錯格子、(2)超過地上的線、(3)沒人上場、(4)沒有聆聽他組回答、(5)吵鬧……。
4.步驟四：各組2號擔任「棒子人」，拿接力棒。
5.步驟五：各組3號、4號擔任「骰子人」，每人任務擲出一顆骰子。
6.步驟六：整個遊戲過程，唯有隊長一直待在場內，負責保管財產與調度人力。「棒子人」答題、「骰子人」擲骰，執行任務之後，就回各組隊伍換人上場。
7.步驟七：進入健身房時，要整組一起做運動。

 

結語

課程猶如劇本，教學就像演戲，教具就如同道具、戲劇服裝、影像特效。教具的精心設計、質感講究，直接增添教學的精彩度、參與度，老師走進教室那一刻起，學生直盯著創意教具益智遊戲，整個教學就活潑起來了。
「健康攻略王」的開發、設計目標，仿效醫學界致力研發診療方法、醫學器材、醫學藥物，有如雞尾酒療法、核磁共振檢測儀、標靶藥物，然後進行臨床驗證、醫學論壇，藉以精進醫術；「健康攻略王」就是懷揣此等起心動念，研發創意、具體的教學媒材，期許改善學習狀況，有效引發學習動機，翻轉教育現場，藉以精進教學。
創意教具益智遊戲的應用，仍然有待兩大範疇的發揮，一、教學專業策略；二、行政推廣策略。
一、教學專業策略，透過教師的專業運用，才能產生優質教育效果，學生學習的適時引導，更是教學時機的掌握，方能自發、互動、共好，實踐健康素養導向學習。
二、行政推廣策略，可以規劃多元活動，安排教師組、親子組、社區組、班際組、校際組創意教具益智遊戲，遊戲中，建構健康認知，營造健康環境，對於學生學習、學校發展更是實質改善，因為重要他人是最顯著影響學生的關鍵人物。
老師學得越多，學生越有福氣。
教師擁有令人佩服的教學專業，在教學方法、班級經營、輔導管教之下，巧妙引導、啟發學習，各科學習領域都是建立在教學專業之上；教師在自己擅長科系領域之外，拓展見聞知識，發展跨域專長，這是學生最大的福氣。
「健康攻略王」希望透過趣味益智的特色，發揮教育資源功能，協助教師輕鬆寫意發展跨域專長，然後，期待教師發揮個人特色，靈活教學運用，健康教學的風貌，將是歡樂無限的互動共好，健康促進的效益，勢將淺移默化到生活現場。