擁正向，保健康；好心理，善校園

擁正向，保健康；好心理，善校園

延平國中校長杜俊興

　　身為一所學校的校長，我最樂見的和想見的學生理想圖像就是一個孩子能夠欣賞自己的優點、敢勇於面對挑戰、會同理他人的難處，和擁有一顆願意服務行善的心！所以，在我的校園裡，學生們多會是樂於生活、快樂學習的。相信敏銳的您會發現我所說的這些理想特質與生活表現就是目前我們教育部要推動正向心理健康「五正」、「四樂」的內容。

　　擔任教職即將滿二十載，在不同職務上經歷過許許多多親師生遭遇到的問題與現象，常常捫心自問當下的我有和當初89年踏出師大校門時的我有不一樣嗎？我常說我很幸運，第一年任教時遇到的校長和主任給我很大的影響，他們給我很多自由讓我可以秉持初衷地做我認為行政該做的事和教我想教的健康教育！因為有他們的支持，我才能在學校的最前端引導學生、幫助老師，而且樂此不疲！

　　那麼，我的教育初衷又是什麼呢？能夠讓我一直積極面對和耐心守護學生老師的原因又是什麼？答案就是我擁有一顆「正向」的心！這是我在師培過程中（筆者就讀師大衛教系，現為健康促進與衛生教育學系）所學習到的教育初衷，後來我在國教院受校長訓時，寫自己的教育初衷也是以要讓學生們可以「正向學習、快樂成長」為己任。正是這樣的正向心理素質在我從事教職與行政職工作的二十年裡，給了我最大的支持與幫助。

　　我們不難發現每一項教育議題學習的背後就是代表它所要解決的問題是什麼，例如性別平等教育議題要處理的就是性別不平等的問題；品德教育議題要處理的是學生偏差行為問題……等。學校在推動議題教育的過程中，我們就會發現要解決這些問題就需要有好的教育策略，才能完整地落實！學生大多的行為表現取決於他的價值觀認同，然後他們的行為會彼此交織影響，最後衍生出許多校園問題。

　　所以，若能透過教育(課程學習)來建立正向學習，從源頭把關好，定能免除很多目前的教育困境，像是校園霸凌、自我傷害或是中輟拒學等。換言之，就是透過建立「五正」的認知與情意，輔以「四樂」的態度，才能養成「正向」的健康素養，最後進而達到每項教育議題的終極學習目標。

　　是以，我深深以為若能在中等教育階段就能幫孩子們埋下正向心理健康的教育種子，相信未來不管他們在哪一種行業裡打拼，都能有所幫助。校園裡只有一個人正向是遠遠不夠的，而正向心理健康也絕對不僅僅是健康教育裡的一門單元而已，它需要被更認真地看待與時時刻刻地實踐，才能從一個學生擴散到所有的學生，再從學生影響到家庭、社區，整個環境都正向了，這樣的正向才「能」是真正的正向！而這樣的正向心理健康紮根，對整個社會國家而言，不僅是減去許多負面的損耗，更會在無形中提升了國力、增加了所有人的生活幸福感！