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計畫成果
計畫成果
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績優推動案例
2026/06/19
正向心理健康
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114學年度 前後測成效評價 優良 嘉義縣東石國民中學
東石正向Young健康有夠棒—多元健康策略介入 對正向心理健康與校園幸福氛圍之探究
本研究目的以「五正四樂」正向心理健康理念為主軸，透過「東石正向Young 健康有夠棒」多元健康促進策略之介入，探討其對國中生心理健康、健康行為及健康生活型態之影響。
2026/06/19
正向心理健康
114學年度 前後測成效評價 優良 臺北市雙園國民小學
接住情緒—我是情緒小捕手 國小五年級正向情緒教學方案實施成效之行動研究
經由本校健康促進工作團隊正視與探究後，擬定正向情緒教學方案，聚焦於學生及其家庭相關生活情境，幫助個人自我覺察、心存感恩、提升自我幸福感，並結合健康促進學校模式與策略，實施領域協同統整、生活技能融入、家長參與、社區結盟，多元的教育介入，強化實證導向支持性環境策略，以達成正向心理的教學目標。
2026/06/19
正向心理健康
114學年度 前後測成效評價 優等 新北市牡丹國民小學
牡丹國小實施結合社會情緒學習之正向心理健康促進計畫成效探討
本研究旨在探討牡丹國小實施社會情緒學習之正向心理健康促進對於提升學生社會情緒能力的成效，採行動研究法，以全校學生共 22 人為研究對象，依據健康促進學校六大範疇架構，從學校衛生政策、物質環境、社會環境、健康教學與活動、社區關係及健康服務等面向進行整體介入。
2026/06/19
正向心理健康
114學年度 前後測成效評價 特優 嘉義縣新埤國民小學
新埤心花開：落實「三好六育」與「五正四樂」 對接健康促進學校六大範疇之心理韌性轉變與共好倡議成效研究
本校於 114 學年度將「五正四樂（PERMA+PLUS）」 與校本「三好六育(存好心、說好話、做好」+德、智、體、群、美、食育)」深度融合。我們致力於在農村的純樸土壤中織就一張細密的心理支持網，讓受挫的心靈能在溫暖的校園裡，尋回重新站起的勇氣與韌性。
2025/07/02
正向心理健康
113學年度 前後測成效評價 特優 彰化縣國聖國小
彰化縣立國聖國民小學
題目: 國聖兒童543正向心理健康教育方案 以課室教學、家長參與、班級經營為導向之成效研究
本校以預防重於治療的觀念，提升學生心理韌性以及面對挫折的復原力，並提出具體行動方案，降低學生進入二級輔導，增進親師生的幸福感與心理福祉。本研究主要探討課室教學、家長參與及班級經營的介入，對於提升國小學生正向心理健康、五正效能及四樂行為指數之影響成效。
2025/07/02
正向心理健康
113學年度 前後測成效評價 優良 臺中市新盛國小
臺中市新盛國民小學
題目：『心』寬『體』健- 國小學童正向心理跨議題方案介入成效探討
以『健康促進學校計畫』配合生活技能素養導向與五正四樂正向校園理念設計心理健康跨議 題六年級教學活動，期許在「自發」、「互動」與「共好」三個層面的基礎下推動國小心理健康與 健康體位議題整合式介入方案，呈現量化數據及質性的成效評量，帶領學校日後實施健康促進學 校的方向與指標。
2025/07/02
正向心理健康
113學年度 前後測成效評價 優良 桃園市中山國小
題目：運用正向心理教學方案之成效探討－以桃園市中山國小五年級學生為例
研究目的：
一、盤點學校既有課程與活動，融入正向心理元素、發展相關課程，以發展正向思考健康促進的推動架構，並作成效檢核，以為他校之參考。
二、透過多元活動的舉辦，讓學生適性學習，以提升正向成就。
三、透過課程介入，如「健康生活家」情境教學，協助學生壓力調適，增加正向情緒。
四、藉由正向思
2025/07/02
正向心理健康
113學年度 前後測成效評價 佳作 臺北市雙園國小
臺北市雙園國民小學
題目：做情緒的主人—遇見「心」幸福 國小五年級正向情意教育模組課程實施成效之行動研究
本研究目的：
1.透過多元活動的舉辦，讓學生適性學習，以提升正向成就，培養學生面對問題的解決有正向的態度與技巧。
2.透過研究探討情意教育模組課程對學生樂觀信念、正向意義及正向情緒的影響。
3.藉由學生在情意教育模組課程中師生互動的歷程，提升學生正向心理健康及五正效能。
2024/08/23
正向心理健康
112學年度 前後測成效評價 優良 臺北市大佳國小
2024/08/23
正向心理健康
112學年度 前後測成效評價 佳作 彰化縣伸仁國小
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