:::
計畫成果
計畫成果
:::
績優推動案例
2026/06/19
健康體位
36
114學年度 前後測成效評價 優良 臺中市大甲國民中學
運用健康行為日誌打造青少年黃金健康體位
本研究旨在探討健康體位介入方案對國中學生健康體位知識、健康體位行為、行為意向、生活技能自我效能與生活技能情境測驗運用之成效。
2026/06/19
健康體位
114學年度 前後測成效評價 優良 新北市建安國民小學
「建安躍動 · 幸福共好」多元感官介入策略對學童健康體位層面影響之行動研究
針對偏鄉學生體位異常率高之挑戰，本研究捨棄傳統衛教，改採「共創共學」模式，結合「五正」心理指標與「四樂」健康基石，目標如下： 一、行為內化(正向參與/樂食/樂動)。 二、風險降階(樂活/自我監控)。 三、身心賦能(正向關係/正向意義)。
2026/06/19
健康體位
114學年度 前後測成效評價 優良 臺北市木柵高級工業職業學校
多元化教育介入高中職體位過重學生健康行為重塑藍圖-從校園到家庭的健康生態系營造與實證分析
本研究旨在探討以COM-B行為改變理論(Capability, Opportunity, Motivation)為基礎多元教育介入策略，對高中職學生體位過重與肥胖改善之成效。
2026/06/19
健康體位
114學年度 前後測成效評價 優等 臺北市富安國民小學
翻轉社子島：以「共創共學」策略破解國小學童假期體位反彈之行動研究
研究目的：以「85210」與「共創共學」重塑健康韌性
本研究旨在以參與臺北市 115 年度「健康體位比賽」為契機，將校園健康促進策略從「單向宣導」轉型為「共創共學」的動態模型。
2026/06/19
健康體位
114學年度 前後測成效評價 特優 苗栗縣後龍國民中學
從被動宣導到學生賦能 --- 共創共學整合式介入策略 對健康體位與正向心理健康之成效分析
本研究以「學生賦能」為核心，結合共創共學理念與整合式健康促進策略，透過激發內在動機與同儕影響力，探討其對健康體位與正向心理健康之促進成效，並期望將健康行為由校園延伸至日常生活。
2025/07/02
健康體位
113學年度 前後測成效評價 特優 嘉義縣東石國中
題目：動滋東方力 石在健康來— 多元健康策略介入對國中生健康體位影響之探究
本研究目的主要在探討實施「動滋東方力，石在健康來〜多元健康策略」介入，對全校健康體位目標國中生改善健康體位層面的影響。
透過多元健康策略，要在「動」中找到熱情，在「東」中看到希望，在「石在」中建立穩定的自信，讓全校一起「動滋」起來(全體動員動起來)，發展「動滋『東』方力，『石』在健康來」，帶出校園五正
2025/07/02
健康體位
113學年度 前後測成效評價 優良 嘉義縣菁埔國小
嘉義縣民雄鄉菁埔國民小學
題目：菁彩學園 埔出健康～ 以85210行為策略及健康體位生活技能素養導向課程介入之成效探究
本研究主要在探討實施「菁彩學園 埔出健康～以85210行為策略及健康體位生活技能素養導向課程介入之成效探究」對全校學童提升身體活動率之生活技能在健康體位層面的影響。
2025/07/02
健康體位
113學年度 前後測成效評價 優良 新北市龜山國小
新北市新店區龜山國民小學
題目：鼓【GOOD】動龜山多元活動策略對學童健康體位層面及體適能影響之行動研究
本研究目的在探討透過「鼓GOOD動龜山」多元活動策略對學童健康體位85110前後測問卷結果及健康體位不良率及體適能的影響成效。
2025/07/02
健康體位
113學年度 前後測成效評價 佳作 臺南市裕文國小
臺南市立裕文國民小學
題目：你今天健康體位了嗎--真愛密碼『85210』
本次行動研究將健康體位融入教學策略中，以課程及體育活動介入，並將體位過重或超重的學生設計活動課程，引入正確的資源與教學策略後能否有相對改變，是本研究欲探討的主題。
2025/07/02
健康體位
113學年度 前後測成效評價 佳作 臺北市弘道國中
題目：弘道國中～「弘」揚健康，「道」出快樂 互動式五樂Pro方案對學生健康體位的明確效應
由於家庭結構改變，家長忙於工作，較易疏忽學生放學後健康生活型態，此外，學生仍有升學壓力，放學後補習時間過長，也不利於健康生活型態。因此期待透過實施互動式五樂Pro方案介入後，學生健康生活習慣能有正向改變。本研究主要在探討以七年級為研究對象，五樂Pro方案介入後，是否能有效控制並改善本校學
看地圖
